配合靈、德、智、體、群、美的全人教育，設計均衡課程；透過啟發性教學，發揮兒童的學習潛能。將教學融入校舍每一個角落，讓兒童得到充足的成長空間。

學與教

1. 教師以身作則，為兒童建立良好的品德模範；
2. 教師以愛心教導，建立師生和同儕間的良好互動關係，學習互相尊重與關懷；
3. 透過每天的早會時間，讓兒童從詩歌中學習讚美，欣賞天父所創造的美好事物；
4. 將宗教教育融入每天的課堂活動中，讓兒童身體力行，實踐生命教育的真善美；
5. 透過兒童設計教學，讓兒童發展創意思維；在學習歷程中建構新知識，將經驗和知識累積成智慧；
6. 課程由淺入深，建立穩固的學習基礎，讓兒童順利銜接小學課程；
7. 透過專科教學，設計有趣的語言環境，讓兒童從遊戲中學習兩文三語；
8. 透過親子閱讀計劃，培養兒童對閱讀興趣，豐富想象空間，提升語文能力；
9. 透過常規訓練，鍛煉兒童的耐力、專注力和意志力；
10. 透過持之以恆的紀律規範，讓幼兒從小建立良好品德，不輕易放棄、培養自重與自律的態度；
11. 配合課程發展，提供不同範疇的戶外參觀學習，讓兒童獲得親自體驗的機會；
12. 透過體能、音樂、美術、舞蹈、朗誦及文字書寫等活動，讓兒童欣賞及享受中西文化藝術。

閱讀計劃

現今知識形社會，家長、學生和教師努力實踐終身學習，以迎接信息萬變的社會挑戰。因此，我們需要從小裝備幼兒「喜愛閱讀」，透過閱讀計劃，讓幼兒「學會閱讀」並且「從閱讀中學習」。學生不可以只是「學會閱讀」，學生須要掌握「從閱讀中學習」的技巧，來提升語文溝通能力；在理解閱讀內容的過程中培養思維能力，吸收不同價值觀和文化，將豐富知識透過實踐，再將經驗累積，成為珍貴的智慧。

評估工作

• 統合六個學習範疇：體能與健康、語文、個人與群體、幼兒數學、大自然與生活、藝術與創意，將三年課程有策略地推行。透過生活化主題、綜合模式及從遊戲中學習，以達致「品德發展」、「認知和語言發展」、「身體發展」、「情意和群性發展」和「美感發展」，五育並重均衡發展。
• 按照每個幼兒發展目標作持續觀察記錄、分析和評估。
• 完成每個主題學習後派發單元評估報告。
• 全學年派發兩次總結評估表及觀察分析記錄。