Curriculum Development

配合靈、德、智、體、群、美的全人教育,設計均衡課程;透過啟發性教學,發揮兒童的學習潛能。將教學融入校舍每一個角落,讓兒童得到充足的成長空間。

學與教

  1. 教師以身作則,為兒童建立良好的品德模範;
  2. 教師以愛心教導,建立師生和同儕間的良好互動關係,學習互相尊重與關懷;
  3. 透過每天的早會時間,讓兒童從詩歌中學習讚美,欣賞天父所創造的美好事物;
  4. 將宗教教育融入每天的課堂活動中,讓兒童身體力行,實踐生命教育的真善美;
  5. 透過兒童設計教學,讓兒童發展創意思維;在學習歷程中建構新知識,將經驗和知識累積成智慧;
  6. 課程由淺入深,建立穩固的學習基礎,讓兒童順利銜接小學課程;
  7. 透過專科教學,設計有趣的語言環境,讓兒童從遊戲中學習兩文三語;
  8. 透過親子閱讀計劃,培養兒童對閱讀興趣,豐富想象空間,提升語文能力;
  9. 透過常規訓練,鍛煉兒童的耐力、專注力和意志力;
  10. 透過持之以恆的紀律規範,讓幼兒從小建立良好品德,不輕易放棄、培養自重與自律的態度;
  11. 配合課程發展,提供不同範疇的戶外參觀學習,讓兒童獲得親自體驗的機會;
  12. 透過體能、音樂、美術、舞蹈、朗誦及文字書寫等活動,讓兒童欣賞及享受中西文化藝術。

閱讀計劃

現今知識形社會,家長、學生和教師努力實踐終身學習,以迎接信息萬變的社會挑戰。因此,我們需要從小裝備幼兒「喜愛閱讀」,透過閱讀計劃,讓幼兒「學會閱讀」並且「從閱讀中學習」。學生不可以只是「學會閱讀」,學生須要掌握「從閱讀中學習」的技巧,來提升語文溝通能力;在理解閱讀內容的過程中培養思維能力,吸收不同價值觀和文化,將豐富知識透過實踐,再將經驗累積,成為珍貴的智慧。

評估工作

  • 統合六個學習範疇:體能與健康、語文、個人與群體、幼兒數學、大自然與生活、藝術與創意,將三年課程有策略地推行。透過生活化主題、綜合模式及從遊戲中學習,以達致「品德發展」、「認知和語言發展」、「身體發展」、「情意和群性發展」和「美感發展」,五育並重均衡發展。
  • 按照每個幼兒發展目標作持續觀察記錄、分析和評估。
  • 完成每個主題學習後派發單元評估報告。
  • 全學年派發兩次總結評估表及觀察分析記錄。